Методична робота в ЗДО грунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної зрілості педагогів, спрямована на підвищення професійного рівня. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари-практикуми, семінари, колективні перегляди занять ЗШППД) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню й рівня їх інноваційної компетентності. Зміст і форми методичної роботи в ЗДО с. Лапаївка будується на діагностичних засадах, диференціації освітнього рівня, досвіду, професійних запитів кожного педагога передбачені в річному плані. Методична та науково-теоретична робота базується на досягненнях науки, перспективного педагогічного досвіду кращих педагогів і спрямована на підвищення компетентності та професійної майстерності кожного педагога.

     Програмне та психолого-методичне забезпечення педагогічного процесу відповідає меті і пріоритетним завданням діяльності закладу.

     В цілому, зміст методичної  роботи в ЗДО спрямований на створення відповідних умов роботи за новою редакцією Базового компоненту дошкільної освіти та опрацювання чинних програм і навчально-методичного забезпечення.

     Зміст методичної роботи позитивно вплинув на рівень освітньо-виховної роботи з дітьми дошкільного віку. Зміст та матеріали даних вивчень узагальнені в довідках із зазначенням термінів, відповідальних осіб, питань для перевірки, висновків і зауважень за результатами вивчення, а також за необхідністю, визначення корегувальних заходів. Результати вивчень були оголошені на нарадах при керівнику, педагогічних радах закладу.

     Аналіз оцінювання методичних заходів показав, що всі вони мають науково-методичний і пізнавальний характер, спрямовані на усунення недоліків допущених в питаннях організації освітньо-виховного процесу. Найбільш вдало проходять семінари, засідання школи педагогічної майстерності та колективні перегляди занять, які дають змогу молодим педагогам ознайомитися з досвідом роботи педагогів-наставників.

     Рівень педагогічної майстерності протягом минулого навчального року значно покращився. У цьому відіграла певну роль система методичної роботи, яка була сконцентрована навколо науково-методичної проблеми «Формування патріотичних почуттів дошкільників через пріоритет родинного виховання та зв’язок з традиціями народної педагогіки».

     Робота над данною проблемою активізувала всі форми методичної роботи кожного педагога, покращила рівень теоретичної підготовки.

     Кожен вихователь протягом року працює теоретично і практично над темою, яка випливає із загальносадової проблеми. Особливу увагу педагоги ЗДО приділяють індивідуальній роботі, що сприяє подальшому розвитку дітей та адаптації до шкільного навчання. Робота за моделлю: вихователь – логопед – психолог має високу ефективність усунення мовленнєвого недорозвинення і негативного впливу розладів мовлення на формування пізнавальної  діяльності. На перший план у ЗДО вихователями висувалася проблема забезпечення якісної підготовки прогулянок, дотримання рухового режиму, принципу демократичного, правового, трудового виховання дітей, розвитку духовності, підвищенню самооцінки дошкільнят , їх впевненості. Розглядається питання нових підходів до організації педагогічної діяльності закладу освіти, його взаємодія з сім'єю та початковою школою. Заслуговує на увагу досвід вихователя з питань взаємодії з батьками малят щодо адаптації до шкільного навчання на основі процесу соціалізації, індивідуального розвитку особистості дошкільника.

     У методичному кабінеті збирається матеріал із досвіду роботи вихователів, музичних керівників, логопедів, психолога. Це є свідченням того, що в ЗДО переважає творче середовище, і результатом є те, що педагогічні працівники використовують не тільки технології розвивального навчання, інтерактивні методи, але й «творять», неочікуючи на вказівки, а робота супроводжується емоційним підйомом, позитивним, оптимістичним настроєм.

    Педагоги, маючи свої власні методичні розробки, об'єднані єдиною професійною метою та творчо реалізують Програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».