"ДИТЯЧИЙ  САДОК  МОЄЇ  МРІЇ"

                            Г І М Н 

                 ЗДО "Світлячок" с. Лапаївка

          Подивись, подивись, Світлячок літає

          У садок, у садок діток закликає.

          Має він у руці ліхтарик маленький

          І вогник співає пісню веселеньку!

                   Приспів 

               Смішна комашина у садочку живе,

               Смішна комашина діточок береже,

               Смішна комашина, маленька на зріст

               Та дуже великий, великий артист!

ЗАКЛАД  ДОШКІЛЬНОЇ  ОСВІТИ

с. Лапаївка

Зимноводівської сільської ради

  Львівського району

Львівської області

https://lapdnz.lvivedu.com/

     ЗДО с. Лапаївка загального розвитку, заснований у 1987 році. З 01.03. 2019 р. знаходиться у комунальній власності Зимноводівської сільської ради через уповноважений нею орган – відділ освіти, молоді та спорту Зимноводівської сільської ради.

     Приміщення типове, розраховане на 150 місць, 6 вікових груп.

На даний час у ЗДО с. Лапаївка виховується 130 дітей, функціонує 6 вікових груп: 

4 інклюзивних групи:

*   ІІ молодша група №1 (4 р. ж.) - 2 дитини;

*   середня група №1  (5 р. ж.) – 5 дітей;

*   середня група №2 (5 р. ж.) - 4 дитини;

*   старша група №1  (6 р. ж.) – 5 дітей

– всього 16 інклюзивних дітей у 4 інклюзивних групах.

    Тут працює 41 особа, з них – 20 педагогів з фаховою вищою педагогічною освітою і обслуговуючого персоналу - 21 особа.

     Директор – Мота Ольга Степанівна, працює в ЗДО с. Лапаївка з 1987р.,

«Відмінник освіти України»,

нагороджена знаком «Василь Сухомлинський»,

Заслужений працівник освіти України.

      Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) с. Лапаївка здійснює свою діяльність відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми розвитку для старших дошкільнят «Впевнений старт», Статуту ЗДО с. Лапаївка.

Організація освітньо-виховного процесу в ЗДО

Сьогодні система дошкільної освіти переживає період змін і модернізації, спрямованих на забезпечення якісної та доступної освіти для кожної дитини. З виходом нового Закону «Про дошкільну освіту» існують аспекти, які потребують вдосконалення організації освітньо-виховного процесу в ЗДО.    Так, упродовж 2024 – 2025 навчального року освітній процес у ЗДО був спрямований на вирішення головної проблеми «Зміцнення та збереження фізичного та психічного здоров’я дітей, формування в дошкільників свідомого ставлення до власної безпеки, навичок безпечної поведінки та стресостійкості в умовах воєнного стану та головних річних завдань».

Робота педагогів планувалася та проводилася з урахуванням, поставлених на рік завдань, сучасних вимог у навчанні та вихованні. Як керівник закладу освіти, завжди підтримую та стимулюю творчу ініціативу кожного працівника зокрема, щодо вдосконалення освітньої роботи, заохочую творчі пошуки, дослідницько-пошукову діяльність педагогів. Модернізація освітнього процесу на сучасному етапі вимагає перебудови методичної служби щодо нових підходів організації роботи з педагогічними кадрами. У роботі з педагогами переважають інтерактивні форми методичної роботи, в яких має можливість взяти участь кожен педагог: майстер-класи, школа педагогічної майстерності, семінари-практикуми, тренінги, інтерактивні ділові ігри.

Один із пріоритетних напрямків роботи закладу був розглянутий на педагогічній раді «Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти», яка пройшла у формі ділової гри, в ході якої було обговорено важливі питання організації проектної діяльності громадянсько-патріотичного змісту, обговорено важливі питання з формування у дітей національно-патріотичної свідомості через реалізацію використання інноваційних технологій.

Форма проведення обиралась таким чином, щоб забезпечити максимальну активність педагогів. Педагоги обмінювались досвідом своєї роботи, активно включались до обговорення за «круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки.

Педагогічна рада «Право дитини на гру: чому це важливо для гармонійного розвитку дошкільнят» пройшла у формі ділової гри,  де педагоги виокремили основні умови для формування ігрової компетентності дітей дошкільного віку, отримали необхідні професійні навички з ігрової діяльності, удосконалили розуміння особливостей впровадження гри як засіб розвитку в дошкільників уміння планувати спільну діяльність та приймати рішення, використовуючи безмежний арсенал інструментів гри «круглий стіл».

Колектив педагогів впродовж 2024 – 2025 навчального року впроваджував у практику інноваційні технології: казкотерапію з використанням ідей                 В. Сухомлинського (вихователі: Софія Криштановська, Наталія Гіпнер, Роксолана Оліярник); технологію «Художнє слово» і «Дитяче мовлення» (Марія Максимович); театр фізичного розвитку та оздоровлення на заняттях з фізичного виховання (Наталія Шкап’як, інструктор з фізкультури); казкотерапія з метою розвитку емоційного інтелекту (Тетяна Мисник, практичний психолог); кінезіологічні вправи у логопедичній роботі з дошкільниками (Уляна Бардин, вчитель-логопед); використання елементів технології Карла Орфа (Галина Макар, музичний керівник).

«Інноваційна освітня діяльність як засіб формування різних видів компетентностей у дітей дошкільного віку» (вихователі: Іванна Качмарик, Оксана Калужняк, Ольга Цап’як).

З метою підвищення професійного рівня педагогів з різної галузі педагогіки, рівня їхньої поінформованості поширювався досвід вихователів старших дошкільнят: Марії Максимович, Ольги Цап’як, Софії Криштановської, Марії Малик  з  теми «Удосконалення системи формування національно-патріотичного виховання та основ патріотизму дітей дошкільного віку» через проведення освітньої діяльності та Тематичних днів тижня у кожній віковій групі:«Сили єдності та любові до рідного краю», «День Гідності і Свободи»,  «День захисників України»,«День миру», «Небесна сотня»,«Голодомор», «День Прапора» тощо.

Кожне переглянуте заняття свідчило про велику попередню роботу. У кожного вихователя спостерігався свій особистий стиль підготовки та проведення освітньої роботи з малятами; у кожного педагога  були власні творчі напрацювання,  які варто запозичити іншим та впровадити у свою практику роботи.

Заслуговує на увагу засідання школи педагогічної майстерності по формуванню національно-патріотичного світогляду у дошкільнят у реаліях сьогодення (це використання сучасних форм роботи по народознавству з метою активізації творчого потенціалу педагогів та презентації здобутків з власного досвіду):

«Козацький рух – переможний дух», «Патріотами зростаємо – свято Покрови зустрічаємо».

Вихователі використовували різні напрямки роботи з дітьми дошкільного віку, доцільно поєднували традиційні та нетрадиційні підходи в освітній роботі та ефективно їх застосовували.

Поглиблено вивчається проблема  формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності за методикою Миколи Єфименка. Заслуговує на увагу рівень проведення та результативність семінару-практикуму «Впровадження в практику роботи ЗДО нових нетрадиційних форм і методів роботи з фізичного виховання дітей дошкільного віку та колективного перегляду занять з фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО з використанням театралізованих ігор: «Пес  Патрон на сторожі порядку», спортивне свято-змагання «Ігри патріотів», «Сьогодні у садочок до діток завітали гості із казок» (чарівний світ казки в поєднанні з сюжетом театралізованої розваги).

Не зважаючи на те, що ЗДО с. Лапаївка перебуває на  даний час в процесі капітального ремонту, проте продовжує працювати над проблемним вивченням національно-патріотичного та духовно-морального виховання.

Формування у дітей дошкільного віку комплексу духовно-моральних рис продовжується у реалізації проекту «Стежиною духовності» шляхом ознайомлення з християнськими та національними цінностями в площині програми та методичних рекомендацій з духовно-морального виховання дітей дошкільного віку «Зерно любові».

Як одним з важливих кроків до підвищення якості та ефективності дошкільної освіти в ЗДО у групі старших дошкільнят «Світлячок» (вихователі: Софія Криштановська, Марія Малик) розпочато реалізацію інноваційного освітнього проекту на всеукраїнському рівні за темою «Забезпечення якості дошкільної освіти в науково-педагогічному проекті «Інтелект України». Особливу увагу педагоги групи приділяли основним аспектам розвитку дошкільної освіти, новітнім підходам до навчання дітей, інтеграції інтелектуальних технологій в освітній процес, що сприяв всебічному розвитку дошкільнят.

Заклад дошкільної освіти с. Лапаївка є базовим у територіальній громаді по методичній роботі. Тематика методичних заходів базового ЗДО є різноманітна і відповідає запиту педагогічних працівників закладів дошкільної освіти Зимноводівської ТГ.

Всі форми методичної роботи: семінари-практикуми, майстер-класи, колективні перегляди, методичні об’єднання мають науково-методичний і пізнавальний характер. Заслуговує на увагу рівень проведення та результативність методичного об’єднання «Формування у дошкільнят комплексу духовно-моральних рис шляхом ознайомлення з християнськими цінностями на Великдень.

У процесі відкритого перегляду освітньої діяльності «Великдень у долонях дитини» педагоги дошкілляЗимноводівської ТГ ознайомилися з використанням сучасних форм і методів роботи з виховання у дошкільників компетентностей у сфері морально-духовних цінностей: ознайомлення дошкільнят із традиціями «Вербної неділі» (вихователь Марія Мксимович), нетрадиційна техніка        декупажу (вихователь Софія Криштановська), використання сюжетно-рольової гри «У пекарні» (вихователь Наталія Гіпнер), це і «Великодній кошик радості» - фрагмент святкового дійства (вихователь Іванна Качмарик), святкування Великодніх традицій через ігри, творчість, народні обряди, майстер-клас «Ведення гаївок» (музичні керівники: Галина Макар, Тереза Ференц.

Впродовж 2024 – 2025 року в ЗДО функціонує 4 інклюзивних групи, в яких виховується 11 дітей з ООП, що мають порушення мовлення різного характеру та різного ступеня складності. Всі діти охоплені корекційно-розвитковою логопедичною допомогою відповідно до висновків ІРЦ та індивідуальних програм розвитку. Командою педагогічного супроводу інклюзивної освіти в ЗДО розроблено відповідно правову та методичну документацію. Придбано дидактичні матеріали та посібники для організації ефективного розвитково-інклюзивного середовища, обладнано ресурсну кімнату.

Узагальнений аналіз роботи вчителя-логопеда за 2024 – 2025 н.р. Уляни Бардин та Оксани Калужняк спрямовано на вирішення основних завдань логопедичної роботи:

• виявлення дітей з мовленнєвими порушеннями;
• діагностика рівня мовленнєвого розвитку та складання індивідуальних програм логокорекції;
• реалізація індивідуального та підгрупового навчання;
• формування правильної звуковимови, розвиток лексико-граматичних структур, зв’язного мовлення, фонематичного слуху, дрібної моторики;
• взаємодія з педагогами, асистентом вихователя, психологом, батьками.

Форми організації логопедичної допомоги проводилися в процесі:

• індивідуальних занять (2-3 рази на тиждень), спрямованих на корекцію звуковимови та розвиток артикуляційної моторики;
• підгрупові заняття (2-3 дитини) з акцентом на розвиток лексико-граматичних структур, мовленнєвого дихання, ритму, фонематичного слуху;
• участь у фронтальній роботі в групах у форматі мовленнєвих ігор, спільних інтегрованих занять із вихователями;
• використання елементів логоритміки, пальчикової гімнастики, артикуляційних вправ.

Досягнення та позитивна динаміка

У процесі логопедичної роботи за рік:

• У 8 із 11 дітей зафіксовано помітну позитивну динаміку мовленнєвого розвитку: сформовано або частково сформовано звуковимову, збільшено активний словник, покращено граматичні структури мовлення.
• У 3 дітей спостерігається стійка тенденція до збереження мовленнєвих порушень, що пов’язано з тяжкими порушеннями нейропсихологічного розвитку; рекомендовано продовження логопедичного супроводу та додаткові корекційні заходи.

Проблеми і труднощі

• Потреба в оновленні дидактичних матеріалів, логопедичних приладів та технічного забезпечення (дзеркала, логопедичні зонди, картотеки).
• Деякі батьки недостатньо включені в корекційний процес, що уповільнює прогрес дитини.
• Не всі вихователі мають належний рівень підготовки з питань мовленнєвого розвитку — потреба в додаткових тренінгах.

Пропозиції на наступний навчальний рік

• Провести індивідуальні консиліуми з кожної дитини з ООП для оновлення ІПР.
• Організувати методичні години з вихователями щодо мовленнєвого розвитку дітей.
• Оновити матеріально-технічну базу логопедичного кабінету.
• Запровадити мовленнєвий тиждень у ЗДО з інтеграцією логопедичних вправ у загальний розклад.
• Залучити батьків до майстер-класів з логопедичних ігор вдома.

Діяльність вчителя-логопеда в умовах інклюзивної освіти в ЗДО здійснювалась на належному рівні, відповідно до потреб дітей з ООП. Забезпечено системний логопедичний супровід, взаємодію з командою психолого-педагогічного супроводу, створено умови для мовленнєвого розвиткущо сприяє їх успішній соціалізації.

У ЗДО с. Лапаївка функціонують гуртки за інтересами:
*   гурток з англійської мови «Перші сходинки» (молодші – старші групи)
*   гурток з християнського виховання «Зерна любові» – 1 раз на тиждень у кожній віковій групі, Ференц Тереза Романівна – керівник гуртка.
          Заняття в гуртках за інтересами переважно планується                                  в ІІ половині дня.

Наступність ЗДО та початкової школи

Для забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти колектив забезпечив тісну співпрацю педагогів школи та батьків майбутніх першокласників. Для батьків проводились зустрічі з вчителями, які ознайомили присутніх із особливостями діагностики готовності дітей до школи. Такі зустрічі проводяться за проханням батьків майбутніх першокласників вже у вересні. Взаємодія закладу дошкільної освіти і школи упродовж року здійснювалась у таких напрямках:

- взаємодія педагогічних колективів: спільні консультації, бесіди з учителями ліцею, участь старшокласників у житті дошкільнят ЗДО.

Педагогічним колективом закладу дошкільної освіти проводилась планомірна робота з підготовки дітей до навчання в школі, і щодо вдосконалення змісту, форм і методів роботи з дітьми 6-го року життя за Базовою програмою «Впевнений старт», відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти.

Організовуючи роботу з дітьми шостого року життя, педагоги ЗДО виходили з того, що програмовий матеріал уже в першому класі за НУШ побудовано таким чином, що його засвоєння вимагає від шестирічного першокласника такого рівня загального психічного розвитку, який би дав йому можливість успішно включитися в навчальний процес та природно адаптуватися до нього.

Виходячи з того, що успіх пристосування шестирічок до нових умов залежить від сформованості в них готовності до навчання, формування цієї готовності і є пріоритетним напрямом в роботі з дітьми-п’ятирічками, які відвідують дошкільний заклад.

Частими гостями у дошкільнят є старшокласники ліцею з різними формами роботи: розваги, спортивні ігри-розваги, поробки з різного природнього матеріалу, участь у літератуно-музичній композиції з нагоди Дня дошкілля «Свято усмішок та подяки», проведення театралізованої діяльності серед дошкільнят, участь старших дошкільнят у проведенні заходів Лапаївського ліцею.

ЯккерівникбазовогоЗДОнаобласнійнарадівДепартаментіосвітиінаукиЛОДАзпитаньвпровадженняновогоЗакону«Продошкільнуосвіту»підготуваларядпропозиційщодопокращеннянормативногозабезпеченняосвітньоїдіяльностівзакладахдошкільноїосвіти, зокрема: удосконаленняДержавногостандартудошкільноїосвіти (БКДО), інтеграціюсучаснихпідходівдоінклюзивноїосвіти, удосконаленняСанітарногорегламентууЗДО. Щодокадровогозабезпечення: передбачитизбільшеннязаробітноїплатипедагогамдошкілля, закріпитисистемустимулюванняпрацівникамзакладівдошкільноїосвітиуформіпремійтадоплат, скоротитиобсягидокументації, якузобов’язанівестипедагоги, длятого, щобзосередитиувагунароботіздітьми.

УдепартаментіосвітиінаукиЛОДА, 21 травня 2025 року, відбуласязустрічіззаступницеюміністраосвітиінаукиУкраїниАнастасієюКоноваловою. ЯкдиректорбазовогоЗДОЗимноводівськоїТГ, взялаучастьвобговоренніновогоЗаконуУкраїни«Продошкільнуосвіту», якийзакладаєфундаментдляполіпшенняякостідошкільноїосвітивУкраїні. Говорилипроважливізміниудошкільнійосвіті, найболючішіпроблемикерівниківЗДО: змінивштатнихрозписах, наповнюваністьгруп, педагогічнінавантаження, робочийчас, оплатапраціпрацівників. ВідповідінацітаіншізапитаннянадавалаАнастасіяКоновалова.

НаобласнунарадуудепартаментіосвітиінаукиЛОДАпооновленнюзмістутаякостіосвітньогопроцесууЗДОвідповіднодоБКДОпрезентуваладосвідроботипрактичнийпсихологЗДОТетянаМисник«Оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи – «Чарівні перетворення».

Тематика методичних заходів у базовому ЗДО забезпечує нові підходи, сучасні форми та засоби до розвитку, виховання і навчання дошкільнят в громаді. Заради цього ми об’єднали свої знання і зусилля з колегами ЗДО у Зимноводівській ТГ, активізували творчий потенціал вихователів, стали командою, відкриваючи нові горизонти у дошкіллі в реаліях сьогодення.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Ольга Мота,           

директор ЗДО с. Лапаївка